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Proyecto educativo

Descubre el proyecto educativo Ecosistemas Urbanos, de los seres vivos a la inteligencia artificial de Mirador Torre Glòries. Con una duración de 60 minutos, tus alumnos aprenderán a mirar, reimaginar y percibir distintos aspectos de las ciudades actuales y del futuro.

Ofrecemos tres actividades distintas adaptadas al nivel educativo en el que se encuentren: educación infantil, primaria, secundaria, bachillerato o CFGM. Todas las actividades proponen retos para que la visita sea lo más interactiva posible, con materiales que despierten su curiosidad y los acompañen en el descubrimiento y asimilación de las competencias clave previstas.

Si tu centro no pertenece a la Comunidad Autónoma de Cataluña, ponte en contacto con nosotros y te enviaremos información sobre la actividad con las competencias clave correspondientes.

Mi ciudad, un ecosistema

Entendemos las ciudades como ecosistemas frágiles en los que todos los elementos están interconectados

Duración 1 hora
200€ por grupo clase

Aprender a mirar la ciudad desde una nueva perspectiva

Los contenidos didácticos que trabajaremos serán el ecosistema urbano y sus interrelaciones, el medio natural y el relieve de la ciudad y el cuidado del entorno.

Nivel educativo

  • Educación infantil: I5
  • Educación primaria: 1.º, 2.º y 3.º

Objetivos

  • Introducir el concepto de ecosistema urbano
  • Dar a conocer las especies animales y vegetales de la ciudad
  • Reflexionar sobre el cuidado del medio natural de la ciudad

Descripción de la actividad

A través de una visita al Hipermirador, el alumnado descubrirá los diferentes elementos que constituyen la ciudad: los seres vivos —nuestros vecinos, las plantas y animales— y los elementos inertes, tanto los que vemos directamente como los que no podemos ver a simple vista, y las relaciones que se establecen entre ellos. A continuación, subiremos al Mirador para observar la ciudad desde las alturas y para entender que la urbe forma un ecosistema urbano, que es como un ser vivo en el que todos los elementos tienen su papel, están interconectados y son interdependientes. Finalmente, compartiremos ideas de acciones para cuidar el ecosistema urbano.

Competencias clave

  • Competencia en comunicación lingüística (CCL)
  • Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCCTE)
  • Competencia ciudadana (CC)

Saberes

Educación del medio natural, social y cultural.

  • La vida en nuestro planeta: Análisis de las adaptaciones de los seres vivos al hábitat a fin de clasificarlos según las características observables; valoración de las relaciones entre los seres humanos, los animales y las plantas para aplicar normas de cuidado y respeto a los seres vivos y al entorno en el que viven.
  • Retos del mundo actual y lecciones del pasado: Introducción a los Objetivos de Desarrollo Sostenible a partir del análisis de problemas y de las acciones cotidianas.
  • Conciencia ecosocial: Conocimiento del entorno, de los paisajes naturales, de los humanizados y de sus elementos; estudio de las acciones para la conservación, mejora y sostenibilidad de los bienes comunes.

Educación artística y audiovisual

  • Percepción y análisis: Identificación de propuestas audiovisuales del entorno y descubrimiento de su valor comunicativo mediante el acceso a espacios culturales y artísticos del ámbito audiovisual.
  • Adquisición de hábitos de comportamiento y actitud positivos en la percepción de propuestas audiovisuales en diferentes contextos y espacios culturales y artísticos

Educación en valores cívicos y éticos

  • Sostenibilidad y ética ambiental: Desarrollo de la empatía, el cuidado y el respeto a los seres vivos y el medio natural; valoración y reconocimiento del impacto de la actividad humana en el planeta; desarrollo de hábitos y actuaciones individuales y colectivas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Áreas lingüísticas.

  • Comunicación oral: Interacción oral adecuada en situaciones de aula; aplicación de estrategias de escucha activa en la resolución dialogada de los conflictos, teniendo en cuenta la perspectiva de género.
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El futuro de las ciudades

Reimaginamos las ciudades después de entender las conexiones que se establecen entre los elementos que forman los ecosistemas urbanos

Duración 1 hora
200€ por grupo clase

Resuelve el misterio de Mirador Torre Glòries

Los contenidos didácticos que trabajaremos serán el metabolismo de la ciudad; la comunicación, datos científicos y flujo de información; el medio natural y el relieve; y los elementos de la ciudad y sus interrelaciones.

Nivel educativo

  • Educación primaria: 4.º, 5.º y 6.º

Objetivos

  • Introducir el concepto de ecosistema urbano
  • Entender la importancia de los datos científicos
  • Reflexionar sobre la sostenibilidad de la ciudad del futuro

Descripción de la actividad

A través de una visita al Hipermirador y al Mirador de la planta 30, el alumnado podrá observar la ciudad desde un nuevo punto de vista, entender qué elementos forman parte del ecosistema urbano y cómo funciona su metabolismo, con el objetivo de reimaginar las ciudades del futuro. El hilo conductor de la actividad es la misteriosa aparición de una caja en la exposición, que solo se podrá abrir con la ayuda del alumnado; para lograrlo, tendrán que recorrer los distintos espacios expositivos para resolver una serie de retos y enigmas, que también les permitirán descubrir «el futuro de nuestras ciudades».

Competencias clave

  • Competencia en comunicación lingüística (CCL)
  • Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCCTE)
  • Competencia ciudadana (CC)

Saberes

Cultura científica.

  • Iniciación a la actividad científica: valoración del uso de la ciencia, la tecnología, las matemáticas y la ingeniería para comprender las causas de las acciones propias y colectivas y para tomar decisiones razonadas.
  • La vida en nuestro planeta: estudio del ciclo de la materia y del flujo de energía en los ecosistemas.

Sociedades y territorios.

  • Retos del mundo actual y lecciones del pasado: análisis crítico de acciones humanas como la contaminación lumínica; Análisis de la Tierra como sistema; Valoración del patrimonio natural y cultural como un recurso para utilizarlo desde el cuidado.
  • Conciencia ecosocial: interpretación de las interrelaciones entre las personas, la economía y la naturaleza con criterio de ecodependencia, valoración de actuaciones que contribuyen a la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Educación artística y audiovisual

  • Percepción y análisis: Identificación de propuestas audiovisuales del entorno y descubrimiento de su valor comunicativo mediante el acceso a espacios culturales y artísticos del ámbito audiovisual.
  • Adquisición de hábitos de comportamiento y actitud positivos en la percepción de propuestas audiovisuales en diferentes contextos y espacios culturales y artísticos

Educación en valores cívicos y éticos

  • Sostenibilidad y ética ambiental: Desarrollo de la empatía, el cuidado y el respeto a los servicios vivos y el medio natural; valoración y reconocimiento del impacto de la actividad humana en el planeta; análisis del grado de sostenibilidad de un determinado modo de vida en relación con los ecosistemas y las sociedades en el territorio más cercano.

Educación lingüística.

  • Comunicación oral: Comprensión de textos orales de tipología diversa en diferentes formatos y medios; interacción oral adecuada en situaciones de aula; aplicación de estrategias de escucha activa en la resolución dialogada de los conflictos, teniendo en cuenta la perspectiva de género.
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El poder de los datos en el metabolismo de la ciudad

Percibimos el ecosistema urbano como un organismo vivo en el que la información tiene un papel clave.

Duración 1 hora
200€ por grupo clase

Analizar los datos del metabolismo de la ciudad

Los conceptos que trabajaremos serán los datos y el flujo de información, el concepto y las características del big data, la información en tiempo real y los tipos de análisis de datos que existen para tomar decisiones de impacto bien fundamentadas que beneficien el ecosistema urbano.

Nivel educativo

  • Educación secundaria: 1.º, 2.º, 3.º, 4.º de ESO, 1.º de bachillerato
  • y CFGM

Objetivos

  • Entender el ecosistema urbano como datos y flujos de información
  • Saber qué es el big data
  • Reflexionar sobre el uso que hacemos de las redes sociales y de internet.

Descripción de la actividad

A través de la visita al Hipermirador y al Mirador de la planta 30, mostraremos que la ciudad es un ecosistema complejo con un metabolismo propio que nos aporta información, con la cual podemos conocerla mejor y tomar decisiones sobre cómo gestionarla. Estamos rodeados de noticias, datos…, de un flujo de información constante que entra, sale, se transforma y transita por la ciudad a todas horas y en todas direcciones. La Torre Glòries es un nuevo tipo de observatorio que recibe datos de fuentes diversas y nos permite mirar y entender Barcelona desde una nueva perspectiva. A lo largo de esta actividad descubriremos la importancia de la información para conocer la ciudad, estimular el pensamiento crítico y tomar decisiones de impacto.

Competencias clave

  • Competencia en comunicación lingüística (CCL)
  • Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (CMCCTE)
  • Competencia ciudadana (CC)
  • Competencia digital (CD)

Saberes

Biología y geología

  • Proyecto científico: Formulación de preguntas, hipótesis y conjeturas científicas; estrategias de utilización de herramientas digitales para la búsqueda de información, colaboración y comunicación de procesos, resultados o ideas en diferentes formatos en el contexto de problemas investigables.
  • Ecología y sostenibilidad: Identificación de los elementos integrantes de distintos ecosistemas del entorno, así como de las relaciones intraespecíficas e interespecíficas que tienen; reconocimiento de la importancia de la conservación de los ecosistemas, la biodiversidad y la implantación de un modelo de desarrollo sostenible.

Educación de ciencias sociales: geografía e historia.

  • Retos del mundo actual: Emergencia climática; Objetivos de Desarrollo Sostenible; conciencia global y sostenibilidad.
  • Sociedades y territorios: Cultura, artes y patrimonio.
  • Compromiso cívico: Conciencia ambiental; redes sociales; ciudadanía ética digital.

Educación en valores cívicos y éticos

  • Sostenibilidad y ética ambiental: identificación de la ecodependencia y la interconexión entre los estilos de vida y el entorno, en situaciones cotidianas: Establecimiento de un compromiso activo con la protección de la vida animal y el medioambiente desde la perspectiva biocéntrica en situaciones de debate en el aula.

Educación plástica, visual y audiovisual.

  • Elementos del lenguaje visual: Identificación de los elementos configurativos del lenguaje visual y audiovisual, sus posibilidades constructivas, expresivas y comunicativas, en contextos reales.

Matemáticas.

  • Sentido algebraico: Identificación y comprensión de patrones, determinando la regla de formación de colecciones numéricas o gráficas. Sentido estocástico: Distribución, análisis e interpretación de tablas y gráficos; inferencia; obtención de conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos con el fin de emitir juicios y tomar decisiones adecuadas.

Tecnología y digitalización.

  • Proceso de resolución de problemas y de proyectos; aplicación de estrategias de búsqueda crítica de información para la investigación y la definición de problemas planteados.
  • Tecnología sostenible; desarrollo tecnológico: creatividad, innovación, investigación, obsolescencia e impacto social y ambiental. Utilización ética de las aplicaciones y las tecnologías emergentes.
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Si te interesa alguna de las actividades del Proyecto Educativo, puedes enviarnos un correo a educa@miradortorreglories.com o llamarnos al 935 954 430. Nuestro horario es de lunes a viernes, de 9 a 14 h.

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